• 将"Home"带状功能区中的所有命令做成一幅导图,如图2-13所示,就可以很清楚地看到这个功能区内所有命令的构成。其中的"Formatting"是我们非常熟悉的字体设置命令,在这里用图表达比用文字表达更简洁。试比较图2-12和图2-13。值得说明的是,有的子命令下还有下一级子命令,如同导图中的子分支还可以进一步细分出子分支一样,这里只是把主要命令列了出来。
  • 将"Home"带状功能区中的所有命令做成一幅导图,如图2-13所示,就可以很清楚地看到这个功能区内所有命令的构成。其中的"Formatting"是我们非常熟悉的字体设置命令,在这里用图表达比用文字表达更简洁。试比较图2-12和图2-13。值得说明的是,有的子命令下还有下一级子命令,如同导图中的子分支还可以进一步细分出子分支一样,这里只是把主要命令列了出来。 >>
  • 来源:book.51cto.com/art/201111/304044.htm
  • 在学习英语的过程中,背单词实在是一件苦差事,无论记忆力有多好,毕竟不是以英语为母语的国家,说英语的机会不多,时间久了终究会忘记,但这又是逃避不了的现实,没有丰富的词汇量,讲英语恐怕连口都难开,更别提流利口语了。在思维导图还没有盛行起来的时候,我们也只能听从老师的建议死记硬背,但强扭的瓜终究不甜,最终把自己弄得筋疲力尽。今天,随着思维导图的普及,人们终于找到一种更好的方式背单词了。
  • 在学习英语的过程中,背单词实在是一件苦差事,无论记忆力有多好,毕竟不是以英语为母语的国家,说英语的机会不多,时间久了终究会忘记,但这又是逃避不了的现实,没有丰富的词汇量,讲英语恐怕连口都难开,更别提流利口语了。在思维导图还没有盛行起来的时候,我们也只能听从老师的建议死记硬背,但强扭的瓜终究不甜,最终把自己弄得筋疲力尽。今天,随着思维导图的普及,人们终于找到一种更好的方式背单词了。 >>
  • 来源:blog.csdn.net/michelle121/article/details/70312523
  • 1、要对英语词汇进行分类 2、要将英语词汇图形化 3、运用色彩对英语单词进行区分 提高阅读速度的方法 学生阅读效率不高是普遍存在的问题之一。特别是语文学科的学习,如果阅读效率能获得提高,那么对文学知识的掌握和对写作能力的提升有十分重要的意义。
  • 1、要对英语词汇进行分类 2、要将英语词汇图形化 3、运用色彩对英语单词进行区分 提高阅读速度的方法 学生阅读效率不高是普遍存在的问题之一。特别是语文学科的学习,如果阅读效率能获得提高,那么对文学知识的掌握和对写作能力的提升有十分重要的意义。 >>
  • 来源:shenzhen.xueda.com/News/224292.Shtml
  • 若论及思维导图的教学功能,则应该首先对实现教学功能的教学行为作本质层面上的客观指认:教学行为的教学功能,实质上是通过相应的感官刺激而得以实现的,而基于思维导图的教学行为所对应的则是视觉刺激。因此,基于思维导图的视觉刺激与基于其他原因的视觉刺激间的配置、特别是与作为主流感官刺激的听觉刺激间的配置,就将会在很大程度上影响与制约其教学功能的实现。考量戴建良老师运用思维导图所对应视觉刺激与包括听觉刺激间的配置运作,其相应的实施应该是能够被认可与
  • 若论及思维导图的教学功能,则应该首先对实现教学功能的教学行为作本质层面上的客观指认:教学行为的教学功能,实质上是通过相应的感官刺激而得以实现的,而基于思维导图的教学行为所对应的则是视觉刺激。因此,基于思维导图的视觉刺激与基于其他原因的视觉刺激间的配置、特别是与作为主流感官刺激的听觉刺激间的配置,就将会在很大程度上影响与制约其教学功能的实现。考量戴建良老师运用思维导图所对应视觉刺激与包括听觉刺激间的配置运作,其相应的实施应该是能够被认可与 >>
  • 来源:blog.sina.com.cn/s/blog_9c5a848501015x2s.html
  •   图古人传递信息的故事   对于班级授课的教师来讲,面对数十学生千姿百态的阅读思维导图,也许会感到不知所措,难辨对错,更难以作出评价。但是,这有什么关系呢?我们的教学重点是要使学生了解课文告诉我们的知识,了解古代信息传递的特点,帮助学生流畅地介绍古人是如何传递信息的,而并不是要学生画出统一样式的思维导图。不论学生对课文的理解深浅如何,他们自愿地、主动地对课文进行解码和解释的过程,都具体真实地反映在思维导图上了。   教学片段2:阅读《我的伯父鲁迅先生》   在阅读一些名作之前,我们需要指导学生先去了解
  •   图古人传递信息的故事   对于班级授课的教师来讲,面对数十学生千姿百态的阅读思维导图,也许会感到不知所措,难辨对错,更难以作出评价。但是,这有什么关系呢?我们的教学重点是要使学生了解课文告诉我们的知识,了解古代信息传递的特点,帮助学生流畅地介绍古人是如何传递信息的,而并不是要学生画出统一样式的思维导图。不论学生对课文的理解深浅如何,他们自愿地、主动地对课文进行解码和解释的过程,都具体真实地反映在思维导图上了。   教学片段2:阅读《我的伯父鲁迅先生》   在阅读一些名作之前,我们需要指导学生先去了解 >>
  • 来源:www.hujiang.com/mindmap_s/p530548/
  • 明快的歌曲配上有趣的动作,孩子们在音乐中初窥英语之趣。秀一秀的定位则是试图让刚开始接触英语的每一个低年级的孩子都能展示自己,首要目的是激发他们的兴趣,其次才考虑音准和动作是否优美。     随着学生学习内容的不断深入和积累,三到六年级的同学们则开展了英语思维导图设计比赛的活动。
  • 明快的歌曲配上有趣的动作,孩子们在音乐中初窥英语之趣。秀一秀的定位则是试图让刚开始接触英语的每一个低年级的孩子都能展示自己,首要目的是激发他们的兴趣,其次才考虑音准和动作是否优美。 随着学生学习内容的不断深入和积累,三到六年级的同学们则开展了英语思维导图设计比赛的活动。 >>
  • 来源:www.xndxfx.com/home/ViewContent-550?id=31998&types=540
  • 为什么要遵守这些规则 正如开车一样,所有的车辆都遵守交通规则,这样才能保证道路畅通,大家行动起来才会更方便、更快地到达各自的目的地。否则,所有的车辆任意行驶,爱怎么走就怎么走,肯定会造成交通堵塞,甚至出现交通事故。 对于思维导图的学习,我们在一开始就应该严格按照东尼·博赞先生谈到的思维导图的基本规则来画图。这样做的原因如下: 第一,这些绘制思维导图的规则非常符合大脑的思维模式和学习模式,有助于提高我们的学习和工作效率。 第二,这样做后,彼此交流起来就会更加方便、直观,也便于理解和记忆。 第
  • 为什么要遵守这些规则 正如开车一样,所有的车辆都遵守交通规则,这样才能保证道路畅通,大家行动起来才会更方便、更快地到达各自的目的地。否则,所有的车辆任意行驶,爱怎么走就怎么走,肯定会造成交通堵塞,甚至出现交通事故。 对于思维导图的学习,我们在一开始就应该严格按照东尼·博赞先生谈到的思维导图的基本规则来画图。这样做的原因如下: 第一,这些绘制思维导图的规则非常符合大脑的思维模式和学习模式,有助于提高我们的学习和工作效率。 第二,这样做后,彼此交流起来就会更加方便、直观,也便于理解和记忆。 第 >>
  • 来源:www.hujiang.com/mindmap_s/p499741/
  • 仔细看思维导图,通俗讲,其实就是人的一种思维构架图,它像一个巨大的网,从一个讯息开始,瞬间引爆,关乎方方面面。 打个比方,我们提起大海,可能想到的是不止是大海的颜色,大海的涛声,其实关于大海的东西太多了,大海的全球分布,大海的形成,大海里面的生物,大海中的矿物,大海中的火山 可是对于一个孩子来说,他有的时候可能看到的,仅仅是一个点,好比蜘蛛织网,开始拉线,最后成为看似错综复杂但又无比有序的一张网。那么如何让孩子可以做到呢? 这就是思维训练的开始。 其实思维导图的这种模式,在我国幼儿园体系中的主题课程中
  • 仔细看思维导图,通俗讲,其实就是人的一种思维构架图,它像一个巨大的网,从一个讯息开始,瞬间引爆,关乎方方面面。 打个比方,我们提起大海,可能想到的是不止是大海的颜色,大海的涛声,其实关于大海的东西太多了,大海的全球分布,大海的形成,大海里面的生物,大海中的矿物,大海中的火山 可是对于一个孩子来说,他有的时候可能看到的,仅仅是一个点,好比蜘蛛织网,开始拉线,最后成为看似错综复杂但又无比有序的一张网。那么如何让孩子可以做到呢? 这就是思维训练的开始。 其实思维导图的这种模式,在我国幼儿园体系中的主题课程中 >>
  • 来源:mini.eastday.com/a/160302172046132.html
  • 二、如何使用 思维导图在学习和工作的很多的方面都可以应用,已经发展成为一门独立的科学。不同人员之间可以分享或交易思维导图,从而帮助对方迅速掌握新的知识。同时思维导图还在不断发展和完善的过程中,但就目前而言,它已经被广泛的应用如下一些领域: 1、共同思考 - 头脑风暴,小组讨论,小组计划 思维导图可以由小组共同创作。首先由各人自己画出已知的资料或意念,然后将他们的思维导图合并及讨论,并决定那些较为重要,再加入新意念,最后重组成为一个共同的思维导图。在这过程中,每个组员的意见都被考虑,提升团队归属感及合作,并
  • 二、如何使用 思维导图在学习和工作的很多的方面都可以应用,已经发展成为一门独立的科学。不同人员之间可以分享或交易思维导图,从而帮助对方迅速掌握新的知识。同时思维导图还在不断发展和完善的过程中,但就目前而言,它已经被广泛的应用如下一些领域: 1、共同思考 - 头脑风暴,小组讨论,小组计划 思维导图可以由小组共同创作。首先由各人自己画出已知的资料或意念,然后将他们的思维导图合并及讨论,并决定那些较为重要,再加入新意念,最后重组成为一个共同的思维导图。在这过程中,每个组员的意见都被考虑,提升团队归属感及合作,并 >>
  • 来源:xphabit.com/article.php?id=1517
  • 本模块的话题是常见的动物,对于这个话题,学生的兴趣非常浓厚,学生已经在一、二年级口语中了解了一些有关动物的名称,三年级下册Module2再次接触到动物的内容,但是此时单词的记忆成了孩子们英语学习的难题,所以本模块的动物类的单词我用思维导图进行了归纳。 首先我先在黑板上,将动物分成三大类:Sky、Land和Water。然后让学生小组讨论这三类的单词都有哪些,并写在纸上,讨论之后由一至两个小组长将总结后单词贴在各类动物的方框里,再由同学们挑毛病,最后再进行总结。由于Land类的动物较多,所以又引导学生小组讨论
  • 本模块的话题是常见的动物,对于这个话题,学生的兴趣非常浓厚,学生已经在一、二年级口语中了解了一些有关动物的名称,三年级下册Module2再次接触到动物的内容,但是此时单词的记忆成了孩子们英语学习的难题,所以本模块的动物类的单词我用思维导图进行了归纳。 首先我先在黑板上,将动物分成三大类:Sky、Land和Water。然后让学生小组讨论这三类的单词都有哪些,并写在纸上,讨论之后由一至两个小组长将总结后单词贴在各类动物的方框里,再由同学们挑毛病,最后再进行总结。由于Land类的动物较多,所以又引导学生小组讨论 >>
  • 来源:www.tsxly.com/index.php?m=content&c=index&a=show&catid=10&id=67
  •   先来看看这幅颜色的导图,Colors 包括red,orange,yellow,green,blue,purple.   这里有六个分支,每个分支下面有几个例子。各种物品的颜色和图像非常鲜明,容易记住,复习也很方便。   思维导图的分类归纳能力很强,我们可以充分利用这一点:分类词汇思维导图可以轻松地帮助我们完成记单词这个任务。   具体说来,就是将已掌握的单词和生词混在一起,按照一定的规则分类,并画成思维导图。   
  •   先来看看这幅颜色的导图,Colors 包括red,orange,yellow,green,blue,purple.   这里有六个分支,每个分支下面有几个例子。各种物品的颜色和图像非常鲜明,容易记住,复习也很方便。   思维导图的分类归纳能力很强,我们可以充分利用这一点:分类词汇思维导图可以轻松地帮助我们完成记单词这个任务。   具体说来,就是将已掌握的单词和生词混在一起,按照一定的规则分类,并画成思维导图。    >>
  • 来源:mt.sohu.com/20160722/n460551610.shtml
  • 背诵了大量课文的人,基础已经相当雄厚,语法、写作不需要特别的训练即可上考场,其它的能力也是没有相似经历的人难以比拟的。稍作应试训练即可通过任何级别的考试。只需背完第三册,再作应试训练就可以直奔考场了。 将课文转变为图形,即将课文中的关键词抽出来,用图标、照片和图画表示,将其在平面上艺术地布局,再用一条曲线将其串连起来,形成一幅画面,从而直观地表达了课文的全貌。学习者在此画面上理解、分析和推测课文内容,能够快速学习和记忆英语并开发右脑。 将课文转变为图形,即将课文中的关键词抽出来,用图标、照片和图画表示,将
  • 背诵了大量课文的人,基础已经相当雄厚,语法、写作不需要特别的训练即可上考场,其它的能力也是没有相似经历的人难以比拟的。稍作应试训练即可通过任何级别的考试。只需背完第三册,再作应试训练就可以直奔考场了。 将课文转变为图形,即将课文中的关键词抽出来,用图标、照片和图画表示,将其在平面上艺术地布局,再用一条曲线将其串连起来,形成一幅画面,从而直观地表达了课文的全貌。学习者在此画面上理解、分析和推测课文内容,能够快速学习和记忆英语并开发右脑。 将课文转变为图形,即将课文中的关键词抽出来,用图标、照片和图画表示,将 >>
  • 来源:www.51zd.net/dp-bbsthread-5639-4.html
  • 思维导图是21世纪的一大创举,它的理论正在指引着诸多公司、企业以及学校的发展,然而你可能有所不知,思维导图理论起源于托尼巴赞的一次偶然经历,正是那次经历让他意识到这个领域的空白,从而开始潜心地研究。 在哥伦比亚大学的第二年,有一天思维导图的创始人托尼巴赞去图书馆借书,他问图书管理员:哪里可以找到一本关于谈论大脑和如何使用大脑的书。图书管理员随后带他到了医学图书室,他立马解释说:我要的不是做大脑手术的书,而是只想知道人类如何使用大脑。图书管理员听后非常客气地说:对不起,没有这方面的书籍。东尼
  • 思维导图是21世纪的一大创举,它的理论正在指引着诸多公司、企业以及学校的发展,然而你可能有所不知,思维导图理论起源于托尼巴赞的一次偶然经历,正是那次经历让他意识到这个领域的空白,从而开始潜心地研究。 在哥伦比亚大学的第二年,有一天思维导图的创始人托尼巴赞去图书馆借书,他问图书管理员:哪里可以找到一本关于谈论大脑和如何使用大脑的书。图书管理员随后带他到了医学图书室,他立马解释说:我要的不是做大脑手术的书,而是只想知道人类如何使用大脑。图书管理员听后非常客气地说:对不起,没有这方面的书籍。东尼 >>
  • 来源:www.mindmanager.cc/xinwen-swdt-qiyuan.html
  • 背诵了大量课文的人,基础已经相当雄厚,语法、写作不需要特别的训练即可上考场,其它的能力也是没有相似经历的人难以比拟的。稍作应试训练即可通过任何级别的考试。只需背完第三册,再作应试训练就可以直奔考场了。 将课文转变为图形,即将课文中的关键词抽出来,用图标、照片和图画表示,将其在平面上艺术地布局,再用一条曲线将其串连起来,形成一幅画面,从而直观地表达了课文的全貌。学习者在此画面上理解、分析和推测课文内容,能够快速学习和记忆英语并开发右脑。 将课文转变为图形,即将课文中的关键词抽出来,用图标、照片和图画表示,将
  • 背诵了大量课文的人,基础已经相当雄厚,语法、写作不需要特别的训练即可上考场,其它的能力也是没有相似经历的人难以比拟的。稍作应试训练即可通过任何级别的考试。只需背完第三册,再作应试训练就可以直奔考场了。 将课文转变为图形,即将课文中的关键词抽出来,用图标、照片和图画表示,将其在平面上艺术地布局,再用一条曲线将其串连起来,形成一幅画面,从而直观地表达了课文的全貌。学习者在此画面上理解、分析和推测课文内容,能够快速学习和记忆英语并开发右脑。 将课文转变为图形,即将课文中的关键词抽出来,用图标、照片和图画表示,将 >>
  • 来源:bbs.jiyifa.cn/read.php?tid=5639
  • (点击放大图片) 俗话说:“没有规矩,不成方圆。”这说明我们在做事的时候一定要遵循一定的规则,这样这样才可以做起事情来才会事倍功半,更加有效率,也更加有效果。我们言归正传说到思维导图上面,在我们一开始就学习和掌握思维导图时,就应该严格按照东尼博赞先生谈到的思维导图的基本规则来画图。这样做的原因: 第一,是这些绘制思维导图的规则,非常符合大脑的思考模式和学习模式,可以提高我们的学习和工作效率。 第二,就是如同上面讲的大家都按照一定的规则来,这样就彼此交流起来就会更加的方便、直观,便于
  • (点击放大图片) 俗话说:“没有规矩,不成方圆。”这说明我们在做事的时候一定要遵循一定的规则,这样这样才可以做起事情来才会事倍功半,更加有效率,也更加有效果。我们言归正传说到思维导图上面,在我们一开始就学习和掌握思维导图时,就应该严格按照东尼博赞先生谈到的思维导图的基本规则来画图。这样做的原因: 第一,是这些绘制思维导图的规则,非常符合大脑的思考模式和学习模式,可以提高我们的学习和工作效率。 第二,就是如同上面讲的大家都按照一定的规则来,这样就彼此交流起来就会更加的方便、直观,便于 >>
  • 来源:www.hujiang.com/mindmap_s/p563495/
  • 刘濯源教授认为:人的学习力分思维能力与心理能力。思维能力与心理能力都强的人是优秀人才。反之,是天赋较差之才。教育产生分层是正常,优生领悟能力强,中等生要教方法,差生要保护自尊心。传统的课堂死记硬背,题海战术,在扼杀学生的思考力。学生成绩下降的根本原因是只增长知识,而思维发展下降。由此,刘教授提出发展思维的新路径,把思维可视化。分为学科思维导图(知识结构化)和学科规律导图(知识系统化)。操作关键是:提炼要素、理清关系、建立结构。促使记忆形成图像记忆与理解记忆相结合。思维导图具体操作分为归纳型思维导图,分析
  • 刘濯源教授认为:人的学习力分思维能力与心理能力。思维能力与心理能力都强的人是优秀人才。反之,是天赋较差之才。教育产生分层是正常,优生领悟能力强,中等生要教方法,差生要保护自尊心。传统的课堂死记硬背,题海战术,在扼杀学生的思考力。学生成绩下降的根本原因是只增长知识,而思维发展下降。由此,刘教授提出发展思维的新路径,把思维可视化。分为学科思维导图(知识结构化)和学科规律导图(知识系统化)。操作关键是:提炼要素、理清关系、建立结构。促使记忆形成图像记忆与理解记忆相结合。思维导图具体操作分为归纳型思维导图,分析 >>
  • 来源:www.zzlwjy.com/html/view/2014/9/view-6060.html
  • 1、使用思维导图进行学习,可以成倍提高学习效率,增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么,这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还激发我们的右脑,因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字,而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说:“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分,因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以,图像的使用加深了我们的记忆,
  • 1、使用思维导图进行学习,可以成倍提高学习效率,增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么,这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还激发我们的右脑,因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字,而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说:“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分,因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以,图像的使用加深了我们的记忆, >>
  • 来源:www.hujiang.com/mindmap_s/p566011/